El colegio experimental “Eis Schoul” progresa con 141 demandas de inscripción para solo ¡15 plazas!

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eisschoulEl colegio “Eis Schoul” (Kirchberg) es un colegio experimental, o piloto, donde se está evaluando la eficacia del método de enseñanza llamado inclusivo. eisschoul
El colegio “Eis Schoul” (Kirchberg) es un colegio experimental, o piloto, donde se está evaluando la eficacia del método de enseñanza llamado inclusivo.

Este método lo que defiende básicamente es la individualidad del alumno, adaptando por ta nto la enseñanza a su individualidad. La educación inclusiva pone el acento en el derecho de que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una educación de calidad, con igualdad de oportunidades y sin discriminaciones de ningún tipo. Se trata de un concepto más amplio que el de integración. El concepto de inclusión implica que es el medio el que se adapta al individuo, y no el individuo al medio. De esta forma este tipo de enseñanza remodela la concepción actual de los colegios. ¿Pero en concreto, cuales son las diferencias?

 

El profesorado:

El profesorado no está compuesto úunicament ede maestros/as, sino de también de educadores/as graduadas, psicólogos/as, pedagogos/as y pedagogos/as curadores.

Organización:

El horario no está partido en 2, volviendo a casa para la hora de comer, sino que se estructura en continuidad. Los niños salen del cole a las 15h30 y su jornada educativa acaba ahí.

Los niños están dividiso en 3 cursos multiedades : 1er curso que agrupa niños de 3 a 5 años, segundo curso de 6 a 8 años y un tercer curso de 9 a 12.

Lenguas:

En los ciclos maternales y prescolar los niños aprenden luxemburgués. En primaria aprenden alemán y francés. Pero el colegio también otorga importancia a la lengua materna del alumno (que seguramente no sea ninguna de estas 4) en otras actividades donde además se ponen de manifiesto elementos culturales en relación con esa lengua materna.

Alfabetización:

En principio se hace en alemán, pero para aquellos que alumnos que llegan nuevos que no conocen ninguna de las 4 lenguas tiene la posibilidad de integrarse poco a poco mediante su lengua mate rna e ir adquiriendo las otras. También cabe la posibilidad en algunos casos de alfabetización en francés.

Evaluación:

La evaluación del alumno no es por exámenes y tests sino por evaluación continua.

Orientación:

Una vez terminado este ciclo de primaria a los 12 años los niños dejan la escuela « Eis Schoul » y pueden dirigirse según sus competencias hacia los liceos públicos clásicos o técnicos.

Los padres:

La enseñanza inclusiva implica fuertemente a los padres. La democracia y la transparencia son pilares de este tipo de enseñanza y se adaptan a todos los ámbitos posibles en el colegio.

 

Eis Schoul abrió sus puertas en septiembre del 2008 y hoy 88 niños asisten a sus clases .

Según un estudio del Ministerio de Educación Nacional el proyecto va viento en popa y tanto padres como niños/as están contentos. Según el estudio el 95% de los padres estiman que su hijo/a está siendo estimulado/a para dar lo mejor de si mismo/a. 84% estiman que el clima entre los niños/a es favorable. Sin embargo el 30% opina que el colegio no tiene grandes pretensiones en cuanto a los resultados esperados de los alumnos. El 95% de los alumnos dicen estar contentos. 2/3 de los profesores dicen trabajar en un ambiente de bien estar general, de confianza, donde se valora su trabajo y es apreciado por sus colegas, aunque 1/3 dice estar estresado.

Perero no es oro todo lo que reluce….los iniciadores del proyecto, GLEN (grupo Luxemburgués de nueva educación) se ha retirado recientemente del proyecto argumentado que la organización cotidiana y real del colegio y su funcionamiento difieren de los principios de base de la ed ucación inclusiva sobre los que fue funda el colegio:

Este grupo dice constatar que a los niños se les separa sistemáticamente en diferentes grupos según sus resultado escolares o su comportamiento y además se ha introducido la practica de la “repetición de curso”, conceptos que son totalmente opuestos a la esencia de la educación inclusiva.

Dicen que los alumnos son de excluidos de la comunidad e aprendizaje vía cinturones de comportamiento que retiran a algunos alumnos el derecho de participar en actividades. En cuanto al concepto de democracia, denuncian que el ministerio a dado todos los poderes al presidente del comité del colegio.

Éxito o fracaso lo que está claro es que sigue siendo un colegio “experimental” y que los resultados de ese tipo de educación no pueden ser evaluados hasta que no se apliquen el concepto de inclusión en todas sus formas, ya que si no estamos evaluan do cosas que no son.

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